1. Նախադասության միտքն արտահայտի՛ր բայը ժխտական դարձնելով: Օրինակ`Մենք դժկամորեն գնացինք նրա հետևից:- Մենք հաճույքով չգնացինք նրա հետևից:Ամբողջ ճանապարհին մենք միայն մի անգամ կանգ առանք խորհրդակցելու:-Ամբողջ ճանապարհին մենք ոչ մի անգամ կանգ չենք առել խորհրդակցելու։ Մեր արածն ապարդյուն աշխատանք էր:-Մեր չարածն աշխատանք արդյունավետ չէր։ Կղզու նահանգապետը կամեցավ այծերից փրկել էբենոսի անտառները:-Կղզու նահանգապետը չկամեցավ այծերից փրկել էբենոսի… Continue reading

Շոգ եղանակին, երբ թռչունները խմելու շատ քիչ բան էին գտնում, պապակ ագռավը մի կուժ գտավ, որի մեջ մի քիչ ջուր կար: Բայց կուժը բարձր էր և նեղ վիզ ուներ, և ինչքան էլ ագռավը փորձեր, չէր կարող հասնել ջրին։ Խեղճը կարծես ծարավից սատկում էր։ Հետո նրա մոտ մի միտք ծագեց. վերցնելով մի քանի մանր քարիկներ, նա… Continue reading

1. Պարզ նախադասությունները փակագծում գրված շաղկապով կամ դերանունով միացրո՛ւ, դարձրո՛ւ բարդ նախադասություն (անհրաժեշտության դեպքում դրանցում որոշ փոփոխություննե՛ր արա): Մի թռչունը չի կարող Եգիպտոս չվել, որովհետև Եգիպտոսի տեղը չգիտի։ (որովհետև կամ քանի որ)Ամեն գարնան երկու հակառակորդների հանդիպումը դառնում էր ավելի վտանգավոր, որովհետև ձմռան պարապությունից  ավելի ուժ ու եռանդ ստացած՝ նրանք ավելի կատաղի էին դառնում: (որովհետև կամ… Continue reading

Երկու ճանապարհորդներ, որոնք քայլում էին կեսօրվա արևի տակ, հանգստանալու համար փնտրում էին ծառի ստվեր։ Երբ նրանք պառկած էին նայում հաճելի տերևներին, նրանք տեսան, որ դա սոսի ծառ է։ -Ինչքան անպետք է սոսի ծառը։- ասաց նրանցից մեկը։ — Այն ոչ մի պտուղ չի տալիս, այլ միայն հողը տերևներով աղտոտում է։ -Անշնորհակալ արարածներ։ — ասաց մի ձայն… Continue reading

1. Տեքստը փոխադրի՛ր յոթ-ութ նախադասությամբ:Առյուծը քնած էր: Մի մուկ եկավ ու բարձրացավ նրա մարմնին, սկսեց վազվզել նրա վրայով: Առյուծը զարթնեց ու բռնեց նրան:Հենց այն է, ուզում էր խժռել, մուկը խնդրեց.-Բա՛ց թող ինձ, ես քո լավության տակից դուրս կգամ:Առյուծը քահ-քահ ծիծաղեց, թե մո՞ւկը պիտի իրեն լավություն անի: Մի օր առյուծն ընկավ որսորդների ճանկը: Նրանք առյուծին պարանով… Continue reading

Գայլը շատ արագ էր ուտում խնջույքին, և մի ոսկոր կանգնել էր նրա կոկորդում։ Նա կարող էր ոչ վեր բարձրացնել, ոչ իջնել, և, իհարկե, ոչինչ չէր կարող ուտել։ Բնականաբար, դա սարսափելի իրավիճակ էր գայլի համար: Այսպիսով, նա շտապեց դեպի կռունկը: Նա վստահ էր, որ նա իր երկար կտուցով հեշտությամբ կարող է հասնել ոսկորին և դուրս հանել… Continue reading

. Տրված բայերը պատճառակա՛ն դարձրու տալ  բայի օգնությամբ: Օրինակ` զանգել-զանգել տալ:Հանձնել-հանձնել տալ, պատժել-պատժել տալ, ասել-ասել տալ, աղմկել-աղմկել տալ, պատասխանել-պատասխանել տալ, զրուցել-զրուցել տալ, հայտնել-հայտնել տալ, աղալ-աղալ տալ, բանալ-բանալ ալ, տանել-տանել տալ: 2. Տրված բայերը  հնարավոր ձևերով պատճառակա՛ն դարձրու:Օրինակ`լսել- լսեցնել , լսել տալ:Իմանալ-իմացնել, իմանալ տալ Բարկանալ-բարկացնել, բարկանալ տալ Տեսնել-տեսնել, տեսնել տալ Զգալ-զգացնել, զգալ տալ: 3. Ընդգծված պատճառական… Continue reading

1.  Ուշադրություն դարձրո՛ւ  տրված սահմանական, հրամայական, ըղձական, ենթադրական, հարկադրական  եղանակների բայերին և պատասխանի՛ր  հարցերին: Ա. Կազմում եմ, հիանում ես: Կազմելու են, հիանալու եք: Կազմել ենք, հիացել է:  Կազմեց,  հիացանք:  Կազմում էիր,  հիանում էինք: Կազմել էի, հիանում էիր: Կազմելու էին, հիանալու էիր:Բ. Կազմի՛ր, կազմեցե՛ք, հիացիր, հիացե՛ք, Գ. Կազմեմ, հիանաս: Կազմեիր, հիանայինք:Դ.Կկազմեմ, կհիանաս: Կկազմեիր, կհիանայինք:Ե. Պիտի կազմեմ,… Continue reading

1. . Կետերը փոխարինի՛ր տրված բայերի ենթադրական եղանակի համապատասխան ձևերով: Եթե թույլ տան իրենց ուզածն անել, նրանք անտառն էլ կվերածեն զորքի, ու բոլոր ծառերը շարք կկանգնացնեն։ (վերածել, կանգնեցնել)Հենց որ սահմանին մոտենաք, ձեզ հարձուփորձ կանեն ձեր անցյալի ու նպատակների մասին: (հարցուփորձ անել)Թե որ գտնես այդ բույսի սերմերը, ջրի մեջ կդնես ու կթողնես մինչև ծլեն: (դնել, թողնել)Եթե կենդանիների կերի մեջ մեծ քնակությամբ արևքուրիկ լինի, կենդանին կթունխվորվի ու կհիվանդանա (թունավորվել, հիվանդանալ) 2. Տրված նախադասությունները լրացրո՛ւ հարկադրական, եղանակի համապատասխան  բայերով: Եթե ժամանակին չմտածեն կենդանիների կերի մասին, ձմռանը շատ դժվար … Continue reading

Մի անգամ մկները ժողով են արել, որոշելու թե ոնց իրենց թշնամուց կատվից ազատվել: Գոնե նրանք ցանկանում էին ինչ-որ միջոց գտնել՝ իմանալու, թե երբ է նա գալու, որպեսզի կարողանան փախչելու ժամանակ ունենալ։ Իրոք, ինչ-որ բան պետք էր անել, որովհետև նրանք ապրում էին նրա ճանկերից մշտական վախի մեջ։ Քննարկվել են բազմաթիվ տարբերակներ, բայց դրանցից ոչ մեկը լավ… Continue reading

Ես մի ընկեր ունեի, որը շատ հիվանդ էր։ Երբ ինձ բժիշկները ասացին, որ ինքը կարող է այս շաբաթ մահանալ, ես որոշեցի տանել նրան մի տեղ զբոսնելու։ Մենք իրար հետ ծանոթ ենք ընդամենը 3 օր։ Երբ զբոսնում էինք տեսանք մի պապիկ, որը անտուն էր և շատ խեղճ։ Ընկերս նրան տվեց փող և գնեց ուտելիք, որ պապիկը… Continue reading

է․ Ընդգծված դերբայները այնպիսի դիմավոր ձևերով փոխարինի՛ր, որ համապատախանեն փակագծերում տրված եղանակավորմանը: Ավելի դյուրազգաց ուղևորները առանձնանալ իրենցից :(ստույգ,հաստատ կատարված) Առանձնանում են Անցել անտառապատ բլուրը, գտնել աղետի հետքերը:( հրաման) Անցի՝ր անտառապատ բլուրը, գտի՝ր աղետի հետքերը։ Շոգենավն անցնել նավաշինարանից, դուրս գալ ծովածոց, ու նորից զգացվել լիակատար ազատության գեղեցիկ խաբկանքը:(իղձ, ցանկություն) Շոգենավն անցներ նավաշինարանից, դուրս գար ծովածոց, ու… Continue reading

1. . Տեքստերում մի անգամ տեղադրի՛ր փակագծերի առաջին բանաձևերը, մյուս անգամ՝ երկրորդները: Գտի՛ր ստացված տեքստերի տարբերությունը: Երբ քամին (դադարում էր, դադարել էր), ալիքները (դառնում էին, դարձել էին) ավելի սահուն ու զառիկող, նրանց բարձրությունը (փոքրանում էր, փոքրացել էր):  Այդ փոփոխությունները (կատարվում էին, կատարվել էին) աստիճանաբար, և ծփանք դարձած ալիքները (շարունակում էին, շարունակել էին) իրեց ընթացքը մինչև… Continue reading

Հսկայական կաղնին կանգնած էր առվի մոտ, որտեղ աճում էին մի քանի սլացիկ եղեգներ: Երբ քամին փչեց, մեծ կաղնին հպարտ կանգնած էր իր հարյուր ձեռքերը դեպի երկինք բարձրացրած: Բայց Եղեգները քամու տակ խոնարհվեցին ու երգեցին տխուր մի երգ։ — Դու բողոքելու պատճառ ունես,— ասաց Կաղնին։ «Ջրի երեսը փչող ամենափոքր զեփյուռը ստիպում է քեզ գլուխներդ խոնարհել, իսկ… Continue reading

1. Պատմությունը դարձրո՛ւ ներկա ժամանակով: Մեր կապիկը մի աֆրիկացուց է ձեռք բերել, որը վառ անհատականությամբ ու յուրահատուկ հումորով օժտված մի էակ է: Ամեն օր նրան դուրս եմ տանում ու կապում ծառին: Առաջին երկու օրը խելոք նստած է տան մուտքի մոտ, ու նրա կողքով չընդհատվող հոանքով անցնում են որսորդները, մեզ սննդամթերք բերող պառավ կանայք, խումբ-խումբ վազում… Continue reading

Այսօր իմ ծնունդն էր և ես հրավիրել եմ իմ ընկերներին տուն։ Երբ նրանք եկան, իրար հետ որոշեցինք գնալ նշել անտառում։ Մի տնակ վերցրեցինք մեկ շաբաթով ու սկսեցինք այն զարդարել։ Մյուս օրը գնացինք հավաքելու սնկեր, քանի որ իմ ընկերուհիները տարբերում են թունավոր սնկերը ոչ թունավոր սնկերից։ Հավաքելու ժամանակ տարօրինակ ձայն լսեցինք։ Սկսեցինք նայել դեսուդեն, որ գտնենք… Continue reading

Աշխատանք դասարանում 1.Ընդգծված հարակատար դերբայները դարձրո՛ւ դիմավոր բայեր. Դիմավոր ձևերը ո՞ր դերբայով կազմվեցին: Օրինակ`Վաղուց հերքված վարկածը- վարկածը, որ վաղուց հերքվել էր:Ցանքերի համար վտանգավոր դարձած արձրև-անձրև, որը ցանքերի համար վտանգավոր էր դարձել։ Մառախուղով պատված լեռնագագաթներ-լեռնագագաթներ, որոնք պատվել  էին մառախուղով։ Ճանապարհորդի նկարագրված ջրվեժը-ջրվեժ, որը նկարագրել  էր ճանապարհորդը։ Դժվարին կացության մեջ ընկած մարդ-մարդ, որը ընկել էր դժվար կացության… Continue reading

1. Գտի՛ր, թե ընդգծված բառաձևերը ե՛րբ են սխալ և երբ` ճիշտ: Ուղղի՛ր սխալ ձևերը:Գնալուց մի անգամ էլ պատվիրեց զգույշ լինել: Քո գնալուց հետո հյուրեր եկան: Այդ աղջկան փրկելուց քիչ էր մնում ինքը խեղդվեր: Մարդու կյանքը փրկելուց բարի գործ կ՞ա: Շտապելուց ամեն ինչ  գցում էր ձեռքից: Շտապելուց ինչ-որ մեկը կանգնեցրեց նրան: Հոգնել եմ նույն բանն անվերջ… Continue reading

1. Տրված բայերը բաժանի՛ր երկու խմբի՝դիմավոր բայերի և դերբայների:Փակել է, մտնել, փակած, մտար, փակում եմ, մտնում է, փակեցիր, մտած, փակի՛ր, մտնեիր, փակելիս, մտնելիս, կփակենք, մտի՛ր, պիտի փակեք, մտել էինք, փակել էիր, պիտի մտնի: Դիմավոր-փակել է, մտար, փակում եմ, մտնում է, ծակեցիր, փակի’ր, մտնեիր, կփակենք, մտիր, պիտի փակեք, մտել էինք, փակել էիր, պիտի մտնի Դերբայ-փակած, մտնել,… Continue reading

Մի օր, երբ գյուղացին փորում էր իր փոքրիկ հողամասը, մի զարմանալի գեղեցիկ քար գտավ: Քարը շողշողում էր ծիածանի բոլոր գույներով, և գյուղացին մտածեց, որ իր երեխաներին, հավանաբար, իսկապես դուր կգա: Նրանք կարող էին ամբողջ օրը խաղալ նրա հետ, քանի որ նա շատ գեղեցիկ է: Քարը դրեց գրպանը, բերեց տուն ու տվեց երեխաներին։ Դե, երեխաներն ամենուր… Continue reading

Միքելանջելոն շրջեց շուկայով, որտեղ մարմար էին վաճառում: Նա տեսավ մի գեղեցիկ քար և հարցրեց դրա մասին։Սեփականատերն ասաց.— Եթե ցանկանում եք այս քարը, վերցրեք այն անվճար, քանի որ այն պարզապես տեղ է զբաղեցնում: Տասներկու տարի ոչ ոք, նույնիսկ չհարցրեց նրա մասին։ Ես այս քարի մեջ պոտենցիալ չեմ տեսնում։Միքելանջելոն վերցրեց քարը, մոտ մեկ տարի աշխատեց դրա վրա… Continue reading

1. Դերբայները դարձրո՛ւ բայեր: Օրինակ` Քայլող աղջիկ- աղջիկ, որը քայլում է:Հեռացած ձմեռ- ձմեռը, որ հեռացել է: Ա. Սլացող մեքենա-մեքենա, որը սլանում է, արևի շուրջը պտտվող մեքենա-մեքենա, որը պտտվում է արևի շուրջ, թունելից դուրս եկող գնացք-գնացք, որը դուրս է գալիս թունելից, պատրաստակամորեն հորը մտնող երեխա-երեխա, որը մտնում է պատրաստկամորեն հորը, փոշու ու մրի մեջ աշխատող մարդիկ-մարդիկ,… Continue reading

Աշխատանք դասարանում Որոշյալ դերանուններ՝ ամբողջ, ամեն, ամեն ինչ, ամենքը, բոլորը, յուրաքանչյուրը, ողջը, համայն, ամենայն…. 1. Դուրս գրի՛ր որոշյալ դերանունները, գրի՛ր հոլովը:Աղջկա քնքուշ հոգին բոլորը(ուղղական) գիտեն:Ամենքից(բացառական) շատ նա էր սպասում դրան:Յուրաքանչյուրն(տրական) իր մասին էր մտածում:Ամեն ոք(ուղղական) աշխատում էր չխախտել լռությունը:Խոսեցին ամեն ինչից(բացառական): Անորոշ դերանուններ՝ ինչ-որ, ոմն, որևէ, ովևէ, մի քանիսը, այլ, ուրիշ, ոմն-ոմանք մի քանի…2. Կազմի՛ր… Continue reading

Փոխադարձ դերանունները ցույց են տալիս փոխադարձ հարաբերությամբ միմյանց հետ կապված առարկաներ կամ անձեր՝ առանց դրանք անվանելու:Փոխադարձ դերանուններն են՝ իրար, միմյանց, մեկմեկու կամ մեկմեկի: 1. Ընդգծի՛ր փոխադարձ դերանունները, որոշի՛ր դրանց հոլովը:Մեզ կյանքը նետեց միմյանցից(բացառական) հեռու:Մենք չուզեցինք մեկմեկու(սեռական) կանչել:Ընտանիքի անդամները հպարտանում էին իրարով(գործիական): Հարցական դերանունները արտահայտում են հարցում :Միայն ո՞վ դերանունն է, որ գոյականից տարբեր հոլովում ունի:… Continue reading

ԴերանունԴերանուն-անվան դեր կատարողԽոսքում գոյական, ածական, թվական անունները չկրկնելու համար հաճախ դրանք փոխարինում են անվան դեր կատարող բառերով՝ դերանուններով:Դերանունները լինում են ութ տեսակ անձնականցուցականփոխադարձհարցականհարաբերականորոշյալանորոշժխտականԱնձնական դերանուններ մատնացույց են անում խոսող, խոսակից կամ մի երրորդ անձ՝ առանց դրանք անվանելու: Առաջին դեմք ՝ ես, ինքս,     մենք ինքներսԵրկրորդ դեմք՝ դու, ինքդ ,   դուք ինքներդԵրրորդ դեմք՝ նա, ինքը,        նրանք, իրենք 1.… Continue reading

Ամառվա մի շատ շոգ օր, մրջյունը ջուր էր ուզում գտնել։ Որոշ ժամանակ շրջելուց հետո նա գտավ մի գետ։ Ջուրը խմելու համար նա բարձրացավ մի փոքրիկ քարի վրա։ Ջուր խմելու ժամանակ իրոտքը պլստաց և ինքը ընկավ գետ։ Ծառի ճյուղին նստած մի աղավնի տեսավ, թե ինչպես է մրջյունն ընկնում գետը։ Աղավնին արագ պոկեց մի տերև և գցեց… Continue reading

Կետերի փոխարեն գրի՛ր Մեր մենք անձնական դերանվան համապատասխան ձևերը:Մեր քաղաքում հիմա շատ բան է փոխվել:Երկար ժամանակ մեզ պատմում էր, թե որտե՛ղ է եղել և ինչե՛ր է տեսել: Հիմա նա մեզնից հեռու է հազարավոր կիլոմետրերով:Գրում է, թե մեզնով է ապրում ու մեզ սպասելով է անցկացնում ժամանակը:Մի  քանի տարի մեր տանն ապրեց:Տատս մեզնից բողոքում է, բայց առանց… Continue reading

Տրված բառերից առանձնացրո՛ւ գոյականներ, ածականներ, թվականներ, բայեր։ Կառուցել, իսկ, երեքական, ես, արագ, հավանաբար, շենք, օ՜ֆ, ոչ ոք, զրուցել, շինարարական, հանելուկ, բոլորը, երրորդ, տեղ-տեղ, մասին, և, փայտաշեն, առավոտյան, որովհետև, գուցե, տաղավար, ո՛չ, խառնել, ջա՜ն, երեք հարյուր երեսուներկու, մեջ, հոյակապ, բացի, հեյ-հե՜յ: Գոյականներ-ես, շենք, ոչ ոք, հանելուկ, բոլորը, տեղ-տեղ, մասին, որովհետև, գուցե, տաղավար, մեջ, բացի։ Ածականներ-արագ, հավանաբար,… Continue reading

1. Խմբագրեք պատմությունը ։ Գյուղում մի ծերուկ էր ապրում։ Նա աշխարհի ամենադժբախտ մարդկանցից մեկն էր։ Ամբողջ գյուղը հոգնել էր նրանից․ ծերուկը մշտապես մռայլ էր, թթված դեմքով։ Եվ որքան գնում, այնքան ավելի դժգոհ էր դառնում, այնքան ավելի թունոտ էին հնչում նրա խոսքերը։ Մարդիկ խուսափում էին նրանից. նրա դժբախտությունն անցնում էր շրջապատին։ Բայց երբ ծերունին արդեն ութսուն… Continue reading

Ես Եվան եմ և այսօր մի քիչ կպատմեմ իմ մասին։ Ես 13 տարեկան եմ դարձել փետրվարի 15-ին։ Ես ամենաշատը սիրում եմ լսել երաժշտություն, զբոսնել մաքուր օդին և սիրում եմ թթվածին անձրևից հետո։ Սիրում եմ զբաղվել նկարչությամբ, հավաքել փազլ, սովորել երկրների դրոշները, նրանց տարածությունը և մայրաքաղաքները ։ Շատ եմ ուզում դառնալ կամ հոգեբան, որովհետև միշտ սիրել… Continue reading

https://on.soundcloud.com/6ZpXe Continue reading

Անյա: Ինչո՞վ ես դու զբաղվում ազատ ժամանակ։ Պետյա: Ես սիրում եմ նայել սերիալներ և նստել համացանցի առջև։ Անյա: Ի՞նչ սերիալներ ես նայում։ Պետյա: Ես սիրում եմ կռիվ և կոմեդիա ժանրերով սերիալները։ Անյա: Դու օգտագործու՞մ ես քո համակարգիչը ամեն օր։ Պետյա: Ես խաղում եմ դրանով խաղեր և լսում եմ երաժշտություն։ Անյա: Ո՞ր մարզաձևին ես հաճախում։ Պետյա:… Continue reading

Տղայ մը օր մը կը զայրանայ իր ծերացած հօրմէն, զայն կ՚առնէ ուսին, կըտանի անտառ մը, հոն կը ձգէ ու տուն կը դառնայ։Տարիներ ետք կ’ամուսնանայ, որդի մը կ՚ունենայ, կը խնամէ ու կը մեծցնէզայն։ Սակայն, այս տղան ալ հօրը պէս երախտամոռ* կ՚ըլլայ։Օր մըն ալ, երբ ասոր ալ սիրտը կը նեղուի, կ՚առնէ հայրը ուսին ու սարն իվեր կը… Continue reading

1. Գտի՛ր նախադասությունների արտահայտած մտքերի տարբերությունները՝ ուշադրություն դարձնելով թվականներին: Ա. Բոլոր դասարաններում քսանհինգ աշակերտ կա: Բ. Բոլոր դասարաններում քսանհինգ-քսանհինգ աշակերտ կա: Ա. Շրջանի գյուղերում երկու դպրոց կա: Բ. Շրջանի գյուղերում երկուական դպրոց կա: Ա. Թռչունները չորս փետուր գցեցին ու անցան: Բ. Թռչունները չորսական փետուր գցեցին ու անցան: Ա. Ընկերներս ամրոցում մի տուն ունեն:  Բ. Ընկերներս ամրոցում մի-մի տուն ունեն: Ա-խմբում տրված են քանակական բացարձական։ Բ-խմբում բաշխական։ 2. Տրված թվականների հոմանիշ ձևերը կազմի՛ր: Տրված և ստացված բոլոր թվականները անվանի՛ր մեկ բառով: Օրինակ`հարյուրական-հարյուր-հարյուր: Տասական, տասներկու-տասներկու, հազար-հազար, քսանհինգական, վեցական: Տասական-տաս-տաս, տասներկու-տասներկու-տասներկուական, հազար-հազար-հազարական, քսանհինգական-քսանհինգ-քսանհինգ, վեցական-վեց-վեց: 3. Բառի կրկնությամբ կամ ական ածանցով նոր թվականներ ստացի՛ր տրվածներից: Փորձի՛ր բացատրել , թե ստացված բոլոր թվականներն ինչո՛ւ են կոչվում բաշխական:Քառասուն, յոթանասուն, ութսուն, տասնութ, երկու հարյուր: Քառասունական, յոթանասունական, ութսունական, տասնութ-տասնութ, երկու հարյուրական: Այս թվանշանների կոչվում են բաշխական, որովհետև դրանք ցույց են տալիս առարկաների բաշխումը որոշակի թվային քանակով: Continue reading

Continue reading

Սոճու ծառերը ամուր շրջապատել էին արահետը, և թեև երկինքը, իրենց գագաթներով կետավոր, կապույտ էր փայլում, անտառում մռայլ էր։ Խոշոր, կարմիր մրջյունները վազում էին դիմացի ճանապարհով և գնում էին իրենց մրջյունների գործով:-Տե՛ս, հայրիկ, նրանք մեզ հետ նույն ճանապարհով էն գալիս: — ասաց Տանյան: – Երևի նրանք էլ էին գնում ծով։Հայրիկը ժպտաց նրան:«Եթե դու չլինեիր, ես կմոռանայի,… Continue reading

Սիրում էի երբեմըն քեզ…Այժըմ ևս տակավինԻմ սրտումը դու ապրում ես,Բայց ոչ ուժով քո նախկին։ Առաջ հընչում էիր մաքուր,Որպես աղոթք իմ հոգում,Որպես սիրո նախանձ ու հուր՝Տաք արյունս բորբոքում։ Այժմ՝ որպես վաղուց մեռած Բարեկամի հիշատակ,Կամ մանկության օրով սիրածՄի հին երգի եղանակ… Եվ անունըդ այժմ տալիս,Էլ «հոգյակ» չեմ ես ասում, Չեմ աշխատում քուն մտնելիս,Որ քեզ տեսնեմ երազում։ Բայց… Continue reading

Ես այստեղ կգրեմ դեռահասների բառապաշարի բառարանը և կթարգմանեմ ռուսերենից հայերեն, քանի որ հայերենում նոր բառեր չկան, իսկ Ռուսերենում կա։ Рофл(ռոֆլ)-կատակ, կատակել Кринж(կրինժ)-ամոթանք, ամոթ, անկապ Шарить(շարիծ)-հասկանալ, իմանալ, Лп(էլպէ) -ամենալավ ընկերուհի Лд(էլդէ)-ամենալավ ընկեր Лс(էլէս)-անձնական նամակ Шип(շիպ)-երբ աղջիկ և տղան ընկերներ են, բայց մի ուրիշ մարդ պնդում է որ նրանք ուղակի ընկերներ չեն։ Треш(տռէշ)-նույն կրինժը Дед инсайд(դեդ ինսայդ)-մենակություն… Continue reading

1.  Կազմի՛ր տրված ածականների գերադրական աստիճանը՝ վճիտ-ամենից վճիտ-ամենավճիտ, շքեղ-ամենաշքեղ-ամենից շքեղ-շքեղագույն, չար-ամենաչար-ամենից չար, բարձր-ամենաբարձր-ամենից բարձր- բարձրագույն, թանկ-ամենաթանկ-ամենից թանկ, քաղցր-ամենաքաղցր, ուժեղ-ամենաուժեղ-ամենից ուժեղ-ուժեղագույն,  տաք-ամենատաք-ամենից տաք, խոշոր-ամենախոշոր-ամենից խոշոր-խոշորագույն, ազնիվ-ամենաազնիվ-ամենից ազնիվ-ազնվագույն: 2. Առանձնացրո՛ւ որակական և հարաբերական ածականները: Փայտե, մարդկային, արդար, շռայլ, խիզախ, լեռնային, մայրական, ամուր, բարձր, գեղեցիկ, շքեղ: Որակական-արդար, շռայլ, խիզախ, ամուր, բարձր, գեղեցիկ, շքեղ Հարաբերական-փայտե, մարդկային, լեռնային, մայրական 3. Գտի՛ր սխալ բառերը՝ լավագույն, գեղեցկագույն, ամենալավ, ամենաճիշտ, ամենալավագույն, ամենամեծագույն, վարդագույն: 5. Կազմի՛ր տվյալ ածականների բաղդատական և գերադրական աստիճանները՝ փարթամ, ծանր, խոշոր:  Փարթամ-ավելի ծանր, ամենափարթամ, ամենից փարթամ Ծանր-ավելի ծանր, ամենածանր, ամենից ծանր Խոշոր-ավելի խոշոր, ամենախոշոր, ամենից խոշոր խոշորագույն 4.Գրել տրված բառերի հոլովումները: Աղջիկ, քաղաք, սեր, ձի, գարուն, կին, օր, մահ, հայր, մայր, գինի, տուն, անուն, գյուղ, ձուկ: Արտաքին-աղջիկ(աղջկա)… Continue reading

1. 1.Կազմի՛ր հարաբերական ածականներ:Երկաթ դարպաս-երկաթյա դարպասմետաքս թաշկինակ-մետաքսյա թաշկինակ լեռ գոտի-Լեռնային գոտիծով կենդանի-ծովային կենդանի 2. Բացատրի՛ր դարձվածքները՝ անբան Հուռի-ալարկոտ, աքիլլեսյան գարշապար-տգեղ պար, հին երգը-վաղուց հայտնի՝ շատ կրկնված ու հետաքրքրությունը կորցրած բան: : 3. Կազմի՛ր ածականներ հետևյալ բառերից՝ դյութել-դյութիչ, ընկեր-ընկերական, բաղձանք-բաղձալի, թախիծ-թախծոթ, հնչյուն-հնչյունային, մայր-մայրական: 4. Ածականները տեղադրի՛ր տեքստի մեջ՝ սպիտակ, հավերժական, մռայլ, շքեղ, լեռնային, փղոսկրե, սարսռազդու, տկար:Շքեղ… Continue reading

Մոծակը շատ մեծ բզզոցով թռնում էր լճի մոտով, հետո նստեց ցլի եղջյուրների մեկի վրա։ Նա կարճ ժամանակ նստելուց հետո պատրաստվում էր թռչելու։ Մինչև թռչելը ինքը ներողություն խնդրեց ցլից, որ օգտագործել է նրա եղջյուրը հանգստանալու համար։ «Դու պետք է շատ ուրախ լինես, որ ես գնում եմ» ասաց ինքը. «Ինձ միևնույն է» պատասխանեց ցուլը «ես նույնիսկ չգիտեք,… Continue reading

Կարդա՛Ածական անուն կամ ածական են կոչվում առարկայի հատկություն կամ վերաբերություն ցույց տվող բառերը:Ածականները պատասխանում են ինչպիսի՞, որպիսի՞, ո՞ր հարցերին:Ածականը չթեքվող խոսքի մաս է, այսինքն չի հոլովվում, որոշիչ հոդ չի ստանում:Բայց խոսքի մեջ կարող է հանդես գալ գոյականաբար, այդ դեպքում ածականը ստանում է որոշիչ հոդ և գոյականի նման կարող է հոլովվել եզակի և հոգնակի թվով, օրինակ՝… Continue reading

1. Ընդգծված  բառերն  ու բառակապակցությունները փոխարինի՛ր համապատասխան ածականներով: Օրինակ` Երկրին մոտ տարածությունում  տիեզերանավի հանդիպեցին: — Երկրամերձ տարածությունում տիեզերանավի հանդիպեցին: Հայոց աշխարհում Արարատի դաշտի հարավում, մի հրաշքով լի ու ձեռքով չկերտված կոթող կա: Դա Արարատն է՝ երկինք սլացող-երկնասլաց, մեկուսի լեռների զանգված՝-լեռնազանգված կոնի նմանվող-կոնանման զույգ գագաթներով: Մասիսն ու Սիսը հանգած հրաբուխներ են: Մասիսի ժայռերով պատված-ժայռապատ գագաթը ծածկված… Continue reading

Մի աղվես մի օր տեսավ հասած խաղողի մի գեղեցիկ փունջ, որը կախված էր ծառի ճյուղերի որթատունկից: Խաղողը կարծես պայթում էր և աղվեսի մոտ բերեց իր բերանը, որպեսզի լցվի նրա բերանը այդ հյութը։ Խաղողը կախված էր բարձր ճյուղից, և Աղվեսը ստիպված էր ցատկել դրա համար: Առաջին անգամ, երբ նա ցատկեց, խաղողը ընկավ ուրիշ տեղ: Այսպիսով, նա… Continue reading

Ես սովորել եմ շատ բաներ օրինակ`հոլովները։ Դա մենք անցնում ենք գրեթե մեկ ամիս և ես լավ գիտեմ։ Նաև սովորել ենք արտաքին և ներքին հոլովումները։Կատարել ենք տարբեր գործնական աշխատանքներ կամ ընթերցել հետաքրքիր ստեղծագործություններ և քննարկել/վերլուծել։ Իմ մոտ դժվարություններից է ընթերցանությունը, քանի որ մեկ-մեկ չեմ հասկանում այդ բանաստեղծությունների իմաստը, բայց հիմա սկսել եմ հասկանալ։ Կատարել ենք բազմազան… Continue reading

Ձեր ձեռբերումները, հաջողությունները, դժվարությունները, Հաջողված նախագծերը, ինչո՞ւ եք համարում հաջողված, Ես սովորել եմ շատ բաներ օրինակ`հոլովները։ Դա մենք անցնում ենք գրեթե մեկ ամիս և ես լավ գիտեմ։ Նաև սովորել ենք արտաքին և ներքին սեռական հոլովումները։ Իմ մոտ դժվարություններից է ընթերցանությունը, քանի որ մեկ-մեկ չեմ հասկանում այդ բանաստեղծությունների իմաստը, բայց հիմա սկսել եմ հասկանալ։ Ձեր գրած… Continue reading

Մաշան շատ շուտ արթնացավ, շորիկ հագավ և բոբիկ գնաց դեպի անտառ։ Անտառում կար շատ հապալաս։ Ինքը լցրեց մի զամբյուղի մեջ և վազելով գնաց տուն թռվռալով ցողերի վրա։ Հանկարծ պլստած, ուժեղ ընկավ և ճչաց։ Նրա բոբիկ ոտքը կպավ ինչ-որ սուր փայտիկների և արյունոտվեց։ Պարզվեց, որ դա ոզնի էր, որը պախկվացրել էր իր գլուխը։ Մաշան լաց եղավ… Continue reading

Հոլովել դուռ, եղբայր, գարուն, քաղաք, սեղան, աշակերտ բառերը։ Ուղղական-դուռ, եղբայր, գարուն, քաղաք, սեղան, աշակերտ: Սեռական-դռան, եղբոր, գարնան, քաղաքի, սեղանի, աշակերտի: Տրական-դռանը, եղբորը, գարնանը, քաղաքին, սեղանին, աշակերտին: Հայցական-դուռ, եղբորը, գարուն, քաղաք, սեղան, աշակերտին: Բացառական-դռնից, եղբորից, գարնանից, քաղաքից, սեղանից, աշակերտից: Գործիական-դռնով, եղբոյրով, գարունով, քաղաքով, սեղանով, աշակերտով: Ներգոյական-քաղաքում Continue reading

Ես ընթերցել եմ ,,Մաթիլդա,, գիրքը, նաև դիտել եմ ֆիլմը։ Ինձ երկու տարբերակները շատ դուր են եկել, բայց ավելի շատ գիրքը, քանի որ այնտեղ ամեն ինչ ավելի մանրամասն էր գրված և այդ պատճառով ավելի հետաքրքիր էր։ Երբ դու ընթերցում ես, քո պատկերացումը և բառապաշարը ավելի է զարգանում։ Ես մասնակցել եմ «Մաթիլդա» ֆիլմի և գրքի քննարկմանը։ Մեզ… Continue reading

Նպատակը՝ պատրաստվել ուրբաթ-համերգին, կարդալ, սովորել և ուսումնասիրել հայերեն երգերի բառերը, տեքստը։ Երգեր ՝ Բասեն բարի Բասեն բարի, Բասեն բարի, Հա՛յ Նուբարի, ջա՛ն Նուբարի, Տղա՛, արի, բռնե, պարի, Հա՛յ Նուբարի, ջա՛ն Նուբարի, Նուբարի: Բասեն բարի, Բասեն բարի, Հա՛յ Նուբարի, ջա՛ն Նուբարի, Աղջի, արի, բռնե, պարի, Հա՛յ Նուբարի, ջա՛ն Նուբարի, Նուբարի: Երկու գնա, երեք արի, Հա՛յ դոմբարի,… Continue reading

Առյուծը պառկած էր անտառում, ինքը հենված էր իր թաթերի վրա։ Ժամանակ անց անսպասելիորեն եկավ մի մկնիկ և վախից շատ շտապ վազեց առյուծի քթի վրայով։ Առյուծը արթնանալով քնից իր մեծ թաթը զայրացած դրեց մկնիկ վրա, որ սպանի։ -Խղճիր ինձ-աղաչեց մկնիկ. -Խնդրում եմ բաց թող ինձ և ես կօգնեմ քեզ. Առյուծը կասկացեց, որ մկնիկը կկարողանա օգնել նրան։… Continue reading

1. Նախադասության միտքն այնպես արտահայտի´ր, որ ընդգծված բառը փակագծում տրված հոլովով լինի: Ստոկհոլմի թագավորական գրադարանն ունի շախմատին նվիրված հիսուն հազար գիրք: (գրադարանում) Ստոկհոլմի թագավորական գրադարանում կա շախմատին նվիրված հիսուն հազար գիրք: Մեր շուրջը՝ օդում, ջրում, հողում, ապրում են անթիվ, անհամար մանրէներ: (օդի, ջրի, հողի) Մեր շուրջը՝ օդի, ջրի, հողի, մեջ ապրում են անթիվ, անհամար մանրէներ: Նույնիսկ մանրէների անթիվ բանակների ուժից վեր է կենդանի օրգանիզմներին հաղթելը: (բանակները) Նույնիսկ մանրէների անթիվ բանակները  չեն կարող կենդանի օրգանիզմներին հաղթելը:  Բույսերը մշակում են հատուկ թունավոր նյութեր, որոնք անտեսանելի մանրէներին ոչնչացնում են: (նյութերից, մանրէները) Անտեսանելի մանրէները ոչնչանում  են հատուկ թունավոր նյութերից, որոնք մշակում են բույսերը Բույսերի հյութի մեջ հիվանդությունների դեմ պայքարող ու օրգանիզմն ամրացնող «կախարդական» նյութեր կան: (հյութը) Բույսերի հյութը պարունակում է հիվանդությունների դեմ պայքարող ու օրգանիզմն ամրացնող «կախարդական» նյութեր   2. Գրի՛ր, թե ի՛նչ հոլովով են դրված և ի՛նչ ընդհանուր իմաստ ունեն ընդգծված բոլոր բառերը: Փոքրիկը պահել էր հյուրի կոշիկները: Ընկերոջ կրիան պահում էր իրենց տանը: Մոր պայուսակը… Continue reading

1. Փակագծում տրված գոյականները գրի´ր համապատասխան հոլովով: Նյու Յորքի(Նյու Յորք) բնակիչները զարմանքով դիտում էին 19-ամյա մի ուսանողուն (ուսանող), որը սիրալիր ժպիտով (ժպիտ) սեղմում էր մի մեծ հանրախանութ մտնող բոլոր այցելուների (այցելուներ) ձեռքերը: Այդ ձևը (ձև) 8643-րդ հաճախորդին (հաճախորդ) ողջունելուց (ողջունել) հետո նա վեր պարզեց կապտած ձեռքը և բացականչեց. -Ուռա´: Ռուզվելտի ռեկորդս (ռեկորդ) գերազանցեցի: Հավանաբար քչերին(քչեր)… Continue reading

1. Գործողության անունը դարձրո՛ւ այդ գործողության հետ կապված առարկայի անուն: Գրի՛ր գործածված ածանցները: Քերել-քերիչ, գրել-գրիչ, կապել-կապիչ, քամել-քամիչ, բացել-բացիչ, գործել- գործիչ, խաղալ-խաղ, ուտել- ուտեստ, խմել- , խմիչք, հագնել- հագուստ, ձգել-ձքան, փակել-փակիչ, խթանել-խթան, փաթաթել-փաթաթան, զսպել-զսպան, ջնջել- ջնջիչ, ծածկել-ծածկոց, կապել- կապիչ, օրորել-օրորոց: 2. Շարքի բոլոր բառերը բացի մեկից, նույն ձևով են կազմված: Գտի՛ր օրինաչափությանը չենթարկվող բառը: ա) Տնային,… Continue reading

Լոնդոնում ցուցադրել են վայրի կենդանիներին, իսկ դիտելու համար գումար են վերցրել կամ շներ ու կատուներ՝ վայրի կենդանիներին կերակրելու համար։ Մի մարդ ցանկացավ շոյել գազաններին. ինքը վերցրեց դրսում շանը և բերեց դեպի գազանանոց։ Նրան թողեցին նայել, իսկ շանը վերցրեցին և քցեցին առյուծին, որպես նախաճաշ։ Շունիկը հավաքեց պոչը և կծկվեց վանդակի անկյունին։ Առյուծը մոտեցավ և հոտոտեց։ Շունիկը… Continue reading

1. Երկինք և մարդ բառերի տրված բառաձևերը տեղադրի´ր հոլովման աղյուսակում: Երկնքում, երկնքից, երկինք(ը), երկնքով, երկնքի(ն), մարդով, մարդու(ն), մարդ(ը), մարդուց: Ուղղական-երկինք, մարդ Տրական-երկինքին, մարդուն Բացառական-երկնքից, մարդուց Գործիական-երկնքով, մարդով Ներգոյական-երկնքում, 2.Ընկեր, սրճարան գոյականները հոլովի´ր: Ի՞նչ հարցի է պատասխանում հոլովներից յուրաքանչյուրը: Ուղղական-Ընկեր, սրճարան, պայուսակ Սեռական-ընկերոջ, սրճարանի, պայուսակի Տրական-ընկերոջը, սրճարանին, պայուսակին Հայցական-ընկերոջը, սրճարան, պայուսակ Բացառական-ընկերոջից, սրճարանից, պայուսակից Գործիական-ընկերոջով, սրճարանով,… Continue reading

1. Փակագծում տրված բառերն ու դերանունները գրի´ր համապատասխան թվով (եզակի կամ հոգնակի) և օրինաչափությունը բացատրի´ր:Արհեստավորների միությունը շատ խիստ (էր, էին) իր անդամների վրիպումների նկատմամբ: Ժողովո՞ւրդն (է, են) ստեղծում անհատի փառքը, թե՞ անհատը՝ (նրա, նրանց): Երկրի օդային նավատորմը հնացել (է, են), (դրա, դրանց) նորոգման ծախսերը շատ մեծ գումարներ են կազմում: Ի՞նչ սպասելիք ունես այդ ամբոխից. (նա,… Continue reading

Երբ մարդը գիտակցելով և ինտուիտիվ կերպով ընտրում է կյանքին նպատակ, կյանքի համար առաջադրանք, ակամայից տալիս է իրեն գնահատական։ Ըստ նրա, թե ինչի համար է մարդը ապրում, կարելի է դատել նրա ինքնագնահատականը ցա՞ծր է, թե՞ բարձր։ Եթե մարդը ապրում է նրա համար, որ անի բարություն, մարդկանց տառապանքները հեշտացնի, բերի երջանկություն, ուրեմն ինքն իրեն գնահատում է։ Նա… Continue reading

Երկու խմբի գոյականների հոգնակին կազմի´ր և օրինաչափությունը բացահայտի´ր: Օրինակ` Դասագիրք- դասագրքեր, վիպագիր- վիպագիրներ: Ա.Դասագիրք-դասագրքեր, հեռագիր-հեռագրեր, արոտավայր-արոտավայրեր, լրագիր-լրագրեր, ծառաբուն-ծառաբներ, մրգաջուր-մրգաջրեր, մրջնաբույն-մրջնաբներ, ծաղկեփունջ-ծաղկափնջեր, միջնապատ-միջնապատեր: Այստեղ ավելացրել եմ «եր» վերջավորություննը, քանի որ այստեղ երկրորդ արմատը Գոյականն է։ Բ.Վիպագիր-վիպագրներ, մեծատուն-մեծատուններ, զինակիր-զինակիրներ, ժամացույց-ժամացույցներ, կողմնացույց-կողմնացույցներ, երգահան-երգահաններ, քարահատ-քարահատներ, պատմագիր-պատմագիրներ, քանդկագործ-քանդակագործներ: Այստեղ ավելացավ «ներ» վերջավորությունը։ 2. Փակագծում տրված բառերը դարձրո´ւ հոգնակի և գրիի´ր… Continue reading

1. Փակագծում տրված բառերից և բառակապակցություններից նախադասության մտքին համապատասխանող գոյականներ ստացի՛ր և գրի՛ր կետերի փոխարեն:Եֆրեմովի «Անդրոմեդի միգամածությունը» ֆանտաստիկական վեպում պատմում է մի խումբ տիեզերագնացների(տիեզերք գնալ) հեռավոր միջաստղային ճանապարհորդության (ճանապարհորդել) մասին: Նրանց աստղաթիռի արագությունը(արագ) շատ մոտ է լույսի արագությանը(արագ), և ժամանակը Երկրայինի համեմատ(համեմատել) շատ դանդաղ է շարժվում: Տիեզերագնացները գալակտիկայի ամենահեռավոր շրջաններ խին հասնելու առաջադրանք (առաջադրել) ունեն:… Continue reading

2. Համեմատի՛ր Ա և Բ խմբի բառերը: Ո՞ր խմբում են առանձին բառեր գրված, որո՛ւմ բառաձևեր (փոխված բառեր): Ա. Գիր, գրական, գրականություն, գրիչ, գրել, գրություն, գրավոր, գիրք: Գյուղացի, գյուղական, գյուղակ: Երգ, երգել, երգիչ, երգային, երգեցիկ: Բ. Գիրք, գիրքը, գրքեր, գրքից, գրքով, գրքի, գրքին, գրքերում և այլն: Գյուղ, գյուղեր, գյուղից, գյուղում, գյուղերով,գյուղին և այլն: Երգել, երգեց, կերգի,… Continue reading

Կյանքը շատ տհաճ բան է, բայց այն գեղեցիկ դարձնելը շատ հեշտ է։ Որպեսզի երջանկություն զգաք ձեր մեջ առանց ընդհատումների, նույնիսկ վատ և տխրության պահերին, դուք պետք է կարողանաք բավարարվել ներկայով և ուրախանալ այն բանով, որ «դա կարող էր ավելի վատ լինել»: Եվ սա դժվար չէ․ երբ լուցկիները վառվում են գրպանումդ, ուրեմն ուրախացիր և շնորհակալություն ասա… Continue reading

1. . Ընդգծված բարդ բառերի իմաստներն արտահայտի՛ր բառակապակցություններով: Ալպինիզմ մարձաձևն իր անունն ստացել է եվրոպական հայտնի լեռնազանգվածից: 1786 թվականին շվեյցարացի երկու ճանապարհորդներ բարձրացան նրա ամենաբարձր գագաթներից մեկը՝ Մոնբլանը: Այդ թվականն էլ համարվում է լեռնային այդ սպորտի ծննդյան տարին: մարձաձևն-մարզման ձև եվրոպական-Եվրոպայում գտնվում հայտնի մարդ լեռնազանգվածից-լեռնային զանգված շվեյցարացի-Շվեյցարիայում ապրող ամենաբարձր-ամենից բարձր լեռնային-լեռներում գտնվող Ճապոնացի լեռնագնաց Նաոմ… Continue reading

Ի՞նչն եմ կարևորում «Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիրում։ Այդ հարցը ինձ հաճախ են տալիս և այսօր ես նրան կպատասխան եմ։ Ես շատ եմ կարևորում մեր դպրոցում ազատությունը։ Այլ դպրոցում այն ուղակի բացակայում։ Ազատությունը շատ չէ, բայց մենք ստրեսսի չենք ենթարկվում և հանգիստ գնում ենք դասի։ Իմ համար շատ կարևոր է աշակերտի(ուհի) և ուսուցչի(ուհի) լավ հարաբերությունները, եթե նրանք… Continue reading

Ես ունեմ 3 ընկերուհի նրանց հետ շբվում եմ ամենօր, և չեմ պատկերացնում իմ կյանքը առանց նրանց։ Նրանք իմ դասընկերուհիններն են և, որպես տրամադրություն բարձրացնելու ընկերուհիներ։ Մենք մեր ծնունդները նշում ենք իրար հետ տարբեր տեղերում և, եթե նրանք չլինեին իմ տրամադրությունը միշտ ցածր կլիներ և ես կլինեի տխուր։ Նրանք ինձ միշտ օգնում են դժվար պահերին և… Continue reading

Ընդգծված բառակապակցությունները մեկական բառերով փոխարինի՛ր:Դեռևս հեռու անցյալում մարդիկ նկատել են, որ կաղնին ծառերի մյուս տեսակներից ավելի հաճախ է խփվում կայծակից: Ծառատեսակներից, կայծակահարվել։ Կայծակի ժամանակ և անձրևից պաշտպանվելու համար պատսպարվելու տեղ փնտրելիս պետք է հեռու գնալ կաղնուց:Պատսպարան, հեռանալԿանաչով պատելը փրկում է քաղաքում բնակվողներին. օդում եղած փոշու ու գազի մեծագույն մասը ծառերի, թփերի, խոտի վրա է նստում:… Continue reading

Գործողության անունը դարձրո՛ւ այդ գործողության հետ կապված առարկայի անուն: Գրի՛ր գործածված ածանցները: Քերել-քերիչ, գրել-գրիչ, կապել-կապիչ, քամել-քամիչ, բացել-բացիչ, գործել-գործիչ, խաղալ-խաղալիք, ուտել-ուտեստ, խմել-խմիչք, հագնել-հագուստ, ձգել-ձգան, փակել-փական, խթանել-խթան, փաթաթել-փաթաթան, զսպել-զսպան, ջնջել-ջնջիչ, ծածկել-ծածկոց, կապել-կապոց, օրորել-օրորոց: 2. Շարքի բոլոր բառերը բացի մեկից, նույն ձևով են կազմված: Գտի՛ր օրինաչափությանը չենթարկվող բառը: ա) Տնային, մարդկային, տղային, կապկային, լեռնային:բ) Ձգան, փական, իշխան, ձկան,… Continue reading

Լրացուցիչ աշխատանք (տանը) 1. Տրված բաղադրյալ բառերը համեմատի՛ր և գրի՛ր նմանություններն ու տարբերությունները: Ա.Դռդռալ, ճռճռալ, կռկռալ, մռմռալ, հռհռալ:Բ. Թրթռալ, բարբառել, գրգռել, մրմռալ, սարսռալ:Ա խմբում բառերի մեջ կրկնվում է տառը ‘ռ’, իսկ բ խմբում կրկնվում է ‘ր’ 2. Ժխտական ապ, դժ, տ, ածանցներով կազմի՛ր տրված բառերի հոմանիշները:Անգույն, անբախտ, անգետ, անշնորհք, անարդյունք, անօրեն, անձև: Դժգույն, դժբախտ, տգետ,… Continue reading

Բառերի ընդհանուր արմատները գտի՛ր, գրի՛ր դրանց ուղիղ ձևերը և տրված բառերը բացատրի՛ր արմատների միջոցով: Ա.Ելևէջ, Իջևան, իջնել, վայրեջք- իջ կամ էջԲ.Բանբեր, բանակռիվ, բանաստեղծ, բանասեր: բան- խոսքԳ.Սնափառ, սնամեջ, սնահավատ, սնապարծ: սն-դատարկ Բաղադրյալբառեր կազմի՛ր, որոնց առաջին բաղադրիչները լինեն տրված բառերի վերջին բաղադրիչները: Ի՞նչ է փոխվում:Օրինակ`զովաշունչ- շնչասպառ: Մեղմահունչ — հնչերանգուղղաձիգ — ձիգածաղկ = խուլածաղկազգիների ընտանիքին պատկանող բույսդեղաբույս —… Continue reading

Ես Եվա Միքայելյան եմ և միշտ ուզեցել եմ կատարել շատ բարի քայլ էր օրինակ`կերակրել անտուն մարդկանց և անպետք կենդանիներին։ Ես լինելու եմ հարուստ, որպեսզի գնել տներ և այնտեղ բերել անտուն մարդկանց, որպեսզի նրանք երջանիկ լինեն։ Նաև նրանց կտամ շատ փող, որպեսզի նրանք կարողանան գնել հարկավոր իրեր տան մեջ և անհրաժեշտ բանն էր ապրելու համար(ուտելիք կամ… Continue reading

1. Տրված դարձվածքները բացատրի՛ր՝ Ձեռքով անել, աչքը մտնել, ձեռք մեկնել, ձեռք բերել, աչքից ընկնել, լույս տեսնել, հացը ցամաք ուտել: Բարևել, ուշադրության կենտրոնում հայտնվել, օգնել, ունենալ, հիասթափեցնել, ծնվել, վատ դրության մեջ հայտնվել։ Տրվածբառերն ու արտահայտությունները գրի՛ր հոմանիշ դարձվածքների փոխարեն և համեմատի՛ր տրված ու ստացված տեքստերը:Կոտրվել, գտնել, ամբողջովին, վերադարձնել, ագահ, ուրախանալ, ժլատ, իհարկե, շոշափել, հառաչել: Մի մարդ… Continue reading

1. Պարզի՛ր, թե ընդգծված նույնանունները ո՞ր բառերի ձևերն են: Ուզում էր`հրի, դուրս հանի տղային, բայց ուժը չէր պատում: Բրդել Հրի լեզվակները մոտենում էին, իսկ հրշեջները դեռ չէին երևում: Կրակ ժամանակին Անի քաղաքում մի հզոր իշխան կար: Անի քաղաք Ամեն ինչ որ ժամանակին անի, փորձն արդյունավետ կլինի: Կատարել Երազում էր տեսնել այդ երկիրը: Ուզում էր Երազում… Continue reading

Ես փոքր ժամանակվանից ուզել եմ պահել շուն, բայց իմ ծնողները դեմ են եղել։ Ես, երբ երեխա էի իմ մոտ ապրում էր գերմանամուկ։ Գերմանամուկ շատ փոքրիկ էր և փամփլիկ։ Նրա մաշկը միջին երկարության էր և շագանակագույն։ Ծնողները գնել էին նրա համար մեծ 2-հարկանի տնակ։ Ես շատ ուրախ էի, երբ իմ մոտ հայտնվեց մտերիմ ընկեր։ Շատ զվարճալի… Continue reading

Աշխատանք դասարանում  Գրաբարյան օրեր Զրուցեն զսմանէ եւ պառաւունք, եթէ արգելեալ կայ յայրի միում, կապեալ երկաթի շղթայիւք. եւ երկու շունք հանապազ կրծելով զշղթայսն` ջանայ ելանել եւ առնել վախճան աշխարհի. այլ ի ձայնէ կռանահարութեան դարբնաց զօրանան, ասեն, կապանքն: Վասն որոյ եւ առ մերով իսկ ժամանակաւ բազումք ի դարբնաց, զհետ երթալով առասպելին` յաւուր միաշաբթւոջ երիցս կամ շորիցս բախեն զսալն, զի զօրասցին, ասեն, շղթայքն ՛Արտաւազդայ Զրուցում են սրանից և պառավները, թե բանտարկված է մի այրում, կապված երկաթի շղթաներով․ և երկու շուն միշտ կրծում են շղթաները, ջանում է ելնել և աշխարհը վերացնել։ Դարբինների կռանահարության ձայնից ասում են, ամրանում են, կապանքները։ Որի պատճառով մեր ժամանակներում իսկ, մեր դարբիններից շատերը հետևելով առասպելին՝ կիրակի օրը երեք կամ չորս… Continue reading

Աշխատանք դասարանում Գրաբարյան օրեր 1. Խնդրեցէ՛ք՝ եւ տացի ձեզ, հայցեցէ´ք՝ եւ գտջիք, բախեցէք՛ եւ բացցի ձեզ։ Զի ամենայն որ խնդրէ՝ առնու, եւ որ հայցէ` գտանէ, եւ որ բախէ` բացցի նմա։ տացի — տրվի, կտրվի, պիտի տրվի, տրվելու էհայցել — խնդրել, աղաչել, աղերսել, պահանջել, կամենալ, փնտրել, որոնելզի — որովհետև, քանի որ, թեբացցի — բացվի, կբացվի, պիտի… Continue reading

Ինձ երջականցնում է մարդկանց իրական զգացմունքները։ Ես, երբ անտուն մարդկանց տալիս եմ փող նրանք ժպտում են և տաք խոսք էր ասում։ Այդ դրանից հետո ես ինձ ավելի լավ եմ զգում, քանի որ կարողացա նրանց տրամադրությունը ոչ շատ, բայց մի քիչ բարձրացնել։ Կարող է տեսնեմ կատու կամ այլ քաղցած կենդանիներին և նրանց համար գնեմ նրբերշիկ և… Continue reading

Լրացուցիչ աշխատանք (տանը) 1. Կետերի փոխարեն գրի՛ր մ կամ ն և բառարանով ստուգի՛ր: Անպաճույճ, անբարտակ, անփարատ, ամբասիր, անբերան, ամպրոպ, հանմբերություն, համպատրաստից, անփառունակ, անպատեհ: 2. Բաց թողնված տառերը լրացրո՛ւ: Վերջապես նրանք հասան հռչակավոր Խաչաղ.յուրին: Առաջնորդը մագլցեց ժայռն ու անցնի մոտից մի պարան կապեց, որպեսզի տղաները կառ. ելով բարձրանան քարանձավ: Քարանձավային լճակից թափվող առվակի մեղմ խոխոջանն էր… Continue reading

1. Կետերի փոխարեն գրի՛ր մ կամ ն և բառարանով ստուգի՛ր: Ամպաճույճ, ամբարտակ, անփարատ, ամբասիր, անբերան, ամպրոպ, հանմբերություն, համպատրաստից, անփառունակ, անպատեհ: 2. Բաց թողնված տառերը լրացրո՛ւ: Վերջապես նրանք հասան հռչակավոր Խաչաղբյուրին: Առաջնորդը մագլցեց ժայռն ու անցնի մոտից մի պարան կապեց, որպեսզի տղաները կառնելով բարձրանան քարանձավ: Քարանձավային լճակից թասվող առվակի մեղմ խոխոջնն էր լսվում: Ջուրն այնքան թափանցիկ… Continue reading

Աշխատանք դասարանում ,,Գրաբարյան օրեր,, նախագիծ 3. Ոչ ոք կարէ երկուց տերանց ծառայել. կամ զմին ատիցէ եւ զմիւսն սիրիցէ, կամ զմին մեծարիցէ եւ զմիւսն արհամարհիցէ։ (Մատթէոս Զ, 24) ոք — մեկը, ինչ-որ մեկը, մի մարդ ոչ կարէ — չի կարող երկուց տերանց — երկու տիրոջ զմին — մեկին ատիցէ — ատի, կատի,պիտի ատի ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐԱյս բառերն աշխարհաբա՛ր… Continue reading

Continue reading

Առաջադրանքներ1. Ի՞նչ է ասում ԻսահակյանըԱ. Հայ ազգային երգի մասինԲ. Կոմիտասի մասին2. Դուրս գրի՛ր անհասկանալի բառերը և բացատրի՛ր: Continue reading

Առանձնացրո՛ւ անհասկանալի բառերը և բացատրի՛ր բառարանի օգնությամբ։ Չկա Ի՞նչն էր երեխաների ատելության պատճառը։Կայզերը Պատմվածքում տեղի ունեցածի վերաբերյալ գրի՛ր քո հիմնավորված կարծիքը։Իմ կարծիքով ճիշտ չէ մարդուն տանջել եթե նա ոչնչում մեղավոր չի։ Continue reading

ՆռնենիներըՄելիք հորեղբայրս երևի աշխարհի ամենաձախողակ ագարակատերն էր։ Սեփական երևակայության ձեռքը կրակն էր ընկել։ Սիրտը գեղեցկություն էր ուզում. ուզում էր, որ ծառ տնկի ու աճելը տեսնի։ Ես իմ ձեռքով հարյուրից ավելի նռնենի եմ տնկել։ Ես էլ հորեղբորս պես «Ջոն Դիրի» տրակտոր եմ քշել։ Սա հողագործություն չէր՝ զուտ արվեստ էր։ Հորեղբորս դուր էր գալիս ծառեր տնկել ու… Continue reading

Փորձի՛ր բացատրել, թե ինչպե՞ս է կատարվել տրված բառերի տողադարձը:Ան- օգուտ, ան- արվեստ, երկ-ոտանի, հյուսիս- արևելյան, նախ-օրոք, մանր-ատամ, բևեռ-աղվես: Բառերը տողադարձված են բառակազմության սկզբունքով: Ստուգի՛ր՝ տրված բառաշարքերի բոլո՞ր բառերն են ճիշտ գրված, և սխալներն ուղղի՛ր:Ա.Դարբին, երբ, լիրբ, հարբել, նուրբ, որբ, սուրբ, սրբել, ուրբաթ, փրփուր, երփներանգ: Բ. Խաբել, խաբեբա, շաբաթ, համբերել, համբուրել, համբույր, շամփուր, ճամփա: Գ. Աղբյուր,… Continue reading

Ես վեր եմ կենում շատ շուտ՝ ժամը վեցին՝ զարթուցիչից, ուղղում եմ անկողինս, լվացվում եմ, մաքրում եմ ատամներս և սարքում նախաճաշ։ Ընդհանրապես ես սարքում եմ առատ նախաճաշ, որպեսզի ակտիվ լինեմ ամբողջ օրը։ Այսօր ես պատրաստեցի ձվածեղ նրբերշիկով և հացի վրա դրեցի պանիր։ Ես միշտ առավոտյան խմում եմ սև սուրճ։ Ես չեմ սիրում քաղցրավենիքներ, դրա համար չեմ… Continue reading

Վերնագիր Թարգմանություն ռուսերենից հայերենԺամանակահատված շուրջտարյանպատակ ավելի լավ սովորել թարգմանել և սովորել տարբեր բառեր։ ընթացք․ ի՞նչ է իրենից ներկայացնում նախագիծը, ինչպե՞ս պետք է իրականացվի, պետք է վերցնել ռուսերեն նյութ և թարգմանել հայերեն։ արդյունք․ ի՞նչ արդունք ենք ակնկալում։ Սովորել ավելի շատ բառեր։ Continue reading

Ես ծնվել եմ, ուրեմն պետք է երջանիկ լինեմ։ Ես ծնվել եմ իմ կարծիքով ամենալավ ընտանիքում։ Իմ և եղբորս համար շատ լավ բաներ են կատարում, որպեսզի մենք երջանիկ լինենք։ Մենք հիմա ունենք ամենն ինչ, որ չունեն մեծամաստնությունը`տուն, ուտելիք, խաղալիքներ և այլն։ Ես, երբ մեծանամ, ուզում եմ գոնե տասը տոկոս անտուն մարդկանց երջանիկ դարձնել։ Հիմա մենք սովորում… Continue reading

1. Տրված բառերը տեղադրի՛ր կետերի փոխարեն՝ համապատասխանեցնելով նախադասություններին: Տաղտկալի,խաբել, արտասուք,կարկառել,խարխափել, խախտել, հռետոր: Ոչ մի նոր բան չկա, այստեղ միշտ նույն տաղտկալի ֆիլմերն ու նկարները կտեսնես: Հռետոր այնպիսի մի ելույթ ունեցավ, կարծես ամբողջ կյանքում այդ մասին էր մտածել: Մթության մեջ արտասունք տագնապած ու անհույս փնտրում էր ճանապարհը: Ինչո՞ւ ես երդվում, որ հետո էլ ստիպված ես լինում… Continue reading

Աշխատանք դասարանում Գործնական քերականություն 1. Կետերի փոխարեն գրի՛ր տրված բառերից մեկը:Իր անկյունում նստած՝ մրմռում էր ու ինչ-որ բան նկարում. ոչ մեկն ու ոչինչ չի հետաքրքրում: (մռմռալ, մրմռալ) Սիրտը մռմռում էր, երբ հանկարծ նորից հիշում էր ցավից ու վիրավորանքից այլայլված այդ դեմքը: (մռմռալ, մրմռալ) Իրենց ձյունափառ գագաթները երկինք են կարկառել ու սպասում են: (կարկառել, կռկռալ) Բայց… Continue reading

Մանրամասներ Սարոյանի կյանքից Վիլյամ Սարոյանի մասին, թվում է, հայտնի է ամեն ինչ: Բոլորը գիտեն նրա մասին նույն տեղեկությունները. Վիլյամ Սարոյան` ծնունդով` հայ, աշխարհահռչակ գրող, մարդասեր: Սակայն նրա անձնական կյանքի շատ մանրամասներ հայտնի են միայն նեղ շրջանակներին, մասնագետներին եւ նրանց, ում համար Վիլյամ Սարոյանն առաջինն է: Ստորեւ կփորձենք ներկայացնել ոչ այնքան հայտնի փաստեր նրա կյանքից: Սարոյանը… Continue reading

Այս ամառը շատ արագ անցավ, որովհետև մոտավոր 1 ամիսը ցուրտ էր։ Բայց ես շատ ուրախ եմ, որ դպրոց եմ գալիս, միայնակ մեկ բան չեմ սիրում առավոտյան արթնանալը, երբ լավ երազ է ու մայրիկդ։ -Եվուլ, արթնացի։ Դա չեմ սիրում, բայց սովորել սիրում եմ։ Նաև շատ եմ սիրում իմ դասընկերներին ես 3-րդ դասարանից այստեղ եմ և համարյա… Continue reading